將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程,既是全面貫徹黨的教育方針,也是落實立德樹人根本任務(wù)的核心指標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基石,也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要保障,更是高等教育改革的關(guān)鍵突破口和推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎,且與思政教育、專業(yè)教育和勞動教育有著天然的相容性。尤其是面向大一學(xué)生開展有機融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育、專業(yè)教育、勞動教育,對于促進大一學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、勞動觀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀和增強學(xué)生創(chuàng)新意識、團隊合作精神、學(xué)科交叉能力、實踐動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題能力至關(guān)重要。因此,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程為基礎(chǔ),深化“創(chuàng)思專勞”有機融合,推動雙創(chuàng)人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進學(xué)生全面發(fā)展,為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
構(gòu)建“思創(chuàng)專勞+點線面體”融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,讓學(xué)生“動起來”
課程是人才培養(yǎng)的核心要素,也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的難點,結(jié)合國家需求、學(xué)校人才及專業(yè)培養(yǎng)要求,構(gòu)建“思創(chuàng)專勞+點線面體”融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系,做到“思政引領(lǐng)、創(chuàng)新啟智、專業(yè)為基、勞動實踐、縱橫交錯、貫通融合”,促進學(xué)生全面發(fā)展?！八紕?chuàng)專勞”融合是以《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《工程訓(xùn)練》《創(chuàng)新思維與方法》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群為基礎(chǔ),一方面通過課內(nèi)賦思,結(jié)合專業(yè)新技術(shù)、新知識及案例等,用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識去解決科技競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、社會實踐等發(fā)現(xiàn)的實際問題,使學(xué)生在潛移默化中形成良好的思想品德,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì),有利于“思創(chuàng)專勞”融合達到自然滲透、潤物無聲效果。另一方面是加強課程之間的聯(lián)動和貫通,強化“思創(chuàng)專勞”有機融合,如《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程布置的課外實踐作業(yè)與《工程訓(xùn)練》《創(chuàng)新思維與方法》等課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián),讓學(xué)生用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識去制作出具有新穎性、實用性和美觀性的創(chuàng)意實踐作品或發(fā)現(xiàn)實踐中的“真問題、好問題”,并設(shè)計統(tǒng)一作業(yè)模板,反映學(xué)生參與人數(shù)、完成過程、感悟體會、學(xué)生自評及教師評價等。“點線面體”融合中的“點”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,“線”是開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群,“面”是基于課程開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,“體”是建立的課程資源、創(chuàng)新實踐平臺、創(chuàng)業(yè)孵化基地等,從不同方面和角度深化“思創(chuàng)專勞”有機融合,做到理論與實踐有機結(jié)合,線上與線下結(jié)合,課內(nèi)與課外結(jié)合,助力學(xué)生全面發(fā)展。
打造“思創(chuàng)專勞融合、課內(nèi)外體驗、項目訓(xùn)練探究、競賽及真實問題實戰(zhàn)”的分層分類實踐體系,讓學(xué)生“練起來和強起來”
實踐是加強思政教育、提升專業(yè)教育和運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效載體和重要環(huán)節(jié),尤其針對不同年級學(xué)生開展分層式、遞進式實踐環(huán)節(jié)是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的穩(wěn)定力。針對不同年級的大學(xué)生,深化“思創(chuàng)專勞”有機融合,采用成果導(dǎo)向、因材施教和個性化培養(yǎng)原則,課程中布置分層分類創(chuàng)新實踐作業(yè)(基礎(chǔ)層),課外結(jié)合生活中或?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)的“小問題、好問題”參加校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及中階段比賽(提高層),聚焦教師科研項目或企業(yè)真實問題(揭榜掛帥)參加省級、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及高階段比賽或產(chǎn)教融合過程(綜合層),使學(xué)生“由簡到難、分層分階、層層遞進、持續(xù)發(fā)展”,助力學(xué)生全面發(fā)展。
健全“思創(chuàng)專勞”有機融合的課程考核評價體系,以評助教和以評助學(xué)
考核評價方式在促進人才培養(yǎng)及課程教學(xué)質(zhì)量方面扮演著重要角色,考核評價越能真實、客觀反映學(xué)生知識、能力及素質(zhì)方面達成度,就越能有效促進課程教學(xué)質(zhì)量提高和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此,健全“思創(chuàng)專勞”課程考核評價體系,通過“課前質(zhì)疑+課堂表現(xiàn)+知識掌握+課外實踐+成果級別+撰寫答辯+感悟體會”等多元化、多途徑的評價方式,不僅強調(diào)評價主體的多元性,如學(xué)生自評、互評、教師評價等,而且更重要的是讓評價客觀、有效,更多的是降低人為主觀意愿評價比例,力求通過綜合評價反映學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面的實際成效,真正做到以評助教和以評助學(xué)。因此,針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程理論及實踐,充分利用信息化技術(shù)如雨課堂、學(xué)習(xí)通等,評價學(xué)生課堂表現(xiàn)、知識掌握等情況,并對學(xué)生提交的創(chuàng)新實踐活動及成果評價其在知識、能力和素質(zhì)方面的實際成效,形成課內(nèi)外全過程、全方位考核評價體系,為教師調(diào)整教學(xué)策略提供有力依據(jù)和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供有效支持。
組建“思創(chuàng)專勞”有機融合的師資團隊,為人才培養(yǎng)提供保障
要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的“思創(chuàng)專勞”有機融合,師資隊伍是關(guān)鍵作用和堅實保障。因此,結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,組建一支由機械工程、電氣工程、工商管理、馬克思主義理論等多學(xué)科、實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高的“思創(chuàng)專勞”有機融合師資團隊尤為重要。一方面完善教師發(fā)展體制機制,通過指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新俱樂部和科技競賽、聯(lián)合申報科研教學(xué)課題、攻關(guān)企業(yè)項目等建立師資團隊,以說課、幫扶、指導(dǎo)學(xué)生競賽、研發(fā)項目、定期座談交流等推動“思創(chuàng)專勞”有機融合,形成師生共同成長體,提高教師學(xué)科交叉能力、實踐動手能力和科研能力等。另一方面教師團隊參加各種教師教學(xué)比賽,如全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽、全國高?；旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計創(chuàng)新大賽、“智慧樹杯”全國課程思政示范案例教學(xué)大賽等,以賽促教,以賽促學(xué),將“思創(chuàng)專勞”有機融合貫穿教師教育教學(xué)全過程,推動教師深入掌握教學(xué)理論知識,提高教師的教學(xué)能力,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向更深層次發(fā)展。
總之,深化“思創(chuàng)專勞”有機融合,不僅是高等教育深化本科教育的關(guān)鍵切入點,也是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的核心所在。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是連接思政教育、專業(yè)教育和勞動教育的重要橋梁,要摒棄表面化、淺層次、形式化的融合方式,真正以學(xué)生發(fā)展為中心,緊密結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律,將雙創(chuàng)課程做實、做細和做強,讓“思創(chuàng)專勞”融合育人的成效廣泛而深入,真正實現(xiàn)育人效果的全面開花。
作者:孫方紅(浙江科技大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副教授,UBC大學(xué)訪問學(xué)者,首屆全國煤炭教學(xué)名師)
